środa, 25 marca 2020
Problem bezrobocia w kontekście pandemii koronawirusa
wtorek, 24 marca 2020
Psychika czy somatyka? czyli psychosomatyka
niedziela, 22 marca 2020
Dorosłe życie ofiar przemocy szkolnej
Z najnowszego raportu Instytutu Badań Edukacyjnych pt. "Bezpieczeństwo uczniów i klimat społeczny w polskich szkołach" wynika, że nawet co dziesiąte dziecko w polskich szkołach doświadcza dręczenia ze strony rówieśników (Przewłocka, 2015).
• gimnazja (10%),
• licea (6%),
• szkoły zawodowe (7%)
• technika (6%).
• nieśmiałość, niepewność a także ostrożność w kontaktach z innymi
• słabe relacje z rówieśnikami i nieumiejętność nawiązywania przyjaźni;
• lęk;
• bierność, uległość, a szczególnie brak umiejętności bronienia się w sytuacjach doświadczanej przemocy;
• płaczliwość;
• niska samoocena;
• negatywne nastawienie do stosowania przemocy;
• słabość bądź niska sprawność fizyczna, jeśli chodzi o chłopców (Olweus, 1993; O’Moore, Kirkham, 2001; Rigby, 2002; Roland, 1999; Smith, Sharp, 1994).
• boją się zemsty sprawców i pogorszenia swojej sytuacji;
• myślą, że nikt im nie pomoże, dlatego też czują się bezradne;
• boją się, że dorośli zlekceważą ten problem;
• nauczyli się w szkole, że „donoszenie” na rówieśników nie jest w porządku wobec nich (Coloroso, 2004).
• skaleczenia i siniaki nieznanego pochodzenia;
• uszkodzenia ubrania, książek czy przyborów szkolnych;
• pogorszenie wyników w nauce;
• prośby o dodatkowe pieniądze;
• zaginięcia rzeczy osobistych lub karnetu na autobus;
• niechęć do chodzenia do szkoły bądź nasilenie się tej niechęci;
• liczne spóźnienia do szkoły;
• zmiany nastroju oraz zachowania, przedłużający się obniżony nastrój;
• brak pewności siebie i zaniżona samoocena lub nagły spadek samooceny;
• skargi na bóle głowy oraz brzucha, choroby, objawy psychosomatyczne
• problemy ze snem,
• brak relacji z rówieśnikami poza szkołą (O’Moore, 2008).
• trudności z wypowiadaniem się na tle grupy klasowej;
• wycofywanie się z aktywności szkolnej, jąkanie lub utrata pewności siebie;
• rezygnowanie z klasowych imprez oraz wyjazdów i wycieczek szkolnych
• samotne spędzanie przerw i niedopuszczanie przez grupę;
• spędzanie przerw w pobliżu nauczycieli
• brak przyjaciela w klasie;
• bycie wybieranym do drużyny w grach zespołowych jako jeden z ostatnich lub ostatni
• widoczny smutek i przygnębienie oraz skłonność do płaczu;
• coraz gorsze wyniki w nauce (Olweus, 1993).
- Brak wypracowanych skutecznych metod radzenia sobie ze stresem. Sami jako dorośli mogą przenosić agresję na otoczenie.
- brak umiejętności wyrażania swoich uczuć, myśli, poglądów oraz brak asertywności.
- nieśmiałość, niepewność a także ostrożność w kontaktach z innymi ludźmi.
- nieumiejętność nawiązywania i podtrzymywania relacji
- Zaburzenia lękowe czyli tzw. nerwice
- Zaburzenia adaptacyjne
- bierność i uległość,
- brak umiejętności skutecznej samoobrony
- Niska samoocena
- Lęk przed złością i agresją ze strony innych ludzi
- Lęk przed ponownym doświadczaniem agresji na płaszczyznach życia dorosłego m.in. na studiach, pracy czy w relacji z partnerem
- Wycofanie i brak zaufania w relacjach interpersonalnych
- Zachowania agresywne, autoagresja
- Zachowania budzące dyskomfort i irytację otoczenia poprzez próby zwrócenia na siebie uwagi
- Zaburzenia osobowości
- chwiejność emocjonalna
- Brak poczucia bezpieczeństwa
- Poczucie samotności
- Nieumiejętność proszenia o pomoc, będąc przekonanym, że nikt im nie pomoże
- Wyuczona bezradność wynikająca z nadopiekuńczości rodziców
- Brak lub niewielu przyjaciół
- Poczucie braku wsparcia w relacjach przyjacielskich czy partnerskich
- Zaniżanie swoich możliwości i kompetencji
- Izolacja społeczna w postaci fobii
- Zaburzone relacje interpersonalne czy partnerskie
- Nieumiejętność stawiania granic
- Nadmierne poczucie winy, tak jakby takie osoby chciały przepraszać za to, że w ogóle żyją
- Zamknięcie w sobie, skrytość, małomówność, ukrywanie swoich problemów przed innymi
- obniżony nastrój; zaburzenia depresyjne włącznie z myślami i próbami samobójczymi
- brak pewności siebie
- Zaniżone poczucie własnej wartości
- Zaburzenia psychosomatyczne
- Trudności w wypowiadaniu się na tle większych grup
- Wycofanie się z wszelkich aktywności wymagających interakcji społecznych
- Wrażliwość na odrzucenie
- Zespół stresu pourazowego tzw. PTSD
- Zachowania agresywne wobec innych ludzi czy nawet wobec partnera.
wtorek, 17 marca 2020
Epidemia strachu czyli życie w dobie koronawirusa
niedziela, 8 marca 2020
Zaprzeczenie - korzyści i straty w chorobie nowotworowej
Zaprzeczenie jest jednym z mechanizmów obronnych ego przed niechcianymi i nieakceptowanymi cechami, skłonnościami. Mechanizmy obronne służą temu, aby myśleć o sobie dobrze. Temu służy również zaprzeczenie, które polega na wypieraniu ze świadomości treści niechcianych, a w tym przypadku tego czego pacjent nie akceptuje jest niepomyślna diagnoza choroby nowotworowej. W człowieku narasta tak ogromny lęk przed tą chorobą, że zaczyna zaprzeczać jej istnieniu. W konsekwencji może on podejmować różne działania, które mogą służyć zadbaniu o siebie czy wręcz odwrotnie – służyć autodestrukcji.
Korzyścią zaprzeczania jest między innymi to, że człowiek mimo negatywnych, przykrych emocji odczuwanych z rozpoznaną diagnozą raka dąży do swego rodzaju homeostazy, co w połączeniu z rozpoczęciem leczenia wprowadza stan homeostazy zarówno w aspekcie emocjonalnym jak i fizycznym. Oczywiście ważne jest aby pacjent w końcu dopuścił do świadomości negatywny wynik badania i był świadomy emocji związanych z chorobą i leczeniem, ponieważ zaprzeczając nie będzie w stanie podjąć się terapii w przekonaniu o nieistnieniu choroby. Zaprzeczenie występuje bardzo często w pierwszej fazie przystosowania do choroby w postaci szoku i niedowierzania.
Zaprzeczenie też bardzo często następuje przed samą diagnozą, kiedy człowiek ma objawy i boi się zgłosić do lekarza z obawy przed potwierdzeniem choroby czy też z obawy przed samymi badaniami, które mogą być czasem nieprzyjemne jak między innymi kolonoskopia czy gastroskopia w celu wykluczenia zmian chorobowych w przewodzie pokarmowo-wydalniczym. Pacjent może wtedy zaprzeczać istnieniu objawów, stosując zamiennie różne mechanizmy obronne jak np. racjonalizację, że ‘’to pewnie nic groźnego i samo przejdzie’’, a kiedy objawy ustępują osoba taka utwierdza się w przekonaniu, że nic jej nie jest i tym bardziej nie zgłasza się do lekarza. Zanik objawów w połączeniu ze stosowanymi mechanizmami obronnymi może spowodować lepsze samopoczucie psychofizyczne. Jest to korzyść ze stosowania zaprzeczenia, jednak krótkotrwała, bo najczęściej prędzej czy później osoba ta będzie musiała zmierzyć się z diagnozą czy ewentualnym leczeniem, a w tej sytuacji lepsze jest aby odbyło się to jednak prędzej, co odgrywa kluczową rolę w przebiegu i leczeniu choroby nowotworowej.
Negatywnym czynnikiem czy też stratą może okazać się zaprzeczenie wtedy, kiedy pacjent nie potrafi dopuścić do świadomości konsekwencji możliwego braku reakcji na objawy. Bardzo ważne jest, aby zgłosić się do lekarza, ponieważ same objawy nie muszą oznaczać rozpoznania raka, a stres generowany przed diagnozą nie ułatwi ”poradzenia sobie z ewentualnie potwierdzoną diagnozą nowotworu, dlatego warto korzystać z diagnostyki, tym bardziej w czasach istnienia ‘’Szybkiej Terapii Onkologicznej’’, która ułatwia wdrożenie szybkiego rozpoznania i leczenia nowotworu.